《fù xí》教学设计一
fù xí
教学要求
1．复习声母、韵母、整体认读音节。熟记汉语拼音字母表。
2．诵读汉语拼音儿歌，巩固拼读能力，了解每首儿歌的意思。丰富语言积累。
教学准备
1．教师准备：声母、韵母、整体认读音节表的挂图。
2．学生准备：分别写有声母、韵母、整体认读音节的小纸条，写有自己名字汉语拼音的大卡片。
教学过程 第一课 时
一、整体归类 1．(出示声母、韵母、整体认读音节表的挂图。)同学们认识它们吗?试着读一读，看看是不是都认识。 2．学生自由练读后指名读。 3．你知道这三块是怎么分类的吗?(第一块是声母，第二块是韵母，第三块是整体认读音节。) 4．小游戏：请同学们拿出已经分别写上声母、韵母、整体认读音节的小纸条，打乱顺序后放在中间，同桌边读边分类，看看哪一组读得认真、归类准确。
【点评】学生在前面学习声母、韵母和整体认读音节时是交叉进行的。这里教师先整体归类，让学生对汉语拼音有完整而清楚的认识，有利于学生记忆，尽快地熟练掌握。
二、分类认读 1．复习整体认读音节。 (1)教师过渡：刚才同学们已经将声母、韵母和整体认读音节分开了，请你们把整体认读音节拿出来。 (2)请同学们自读一遍，找出你认为最难读的音节，给同桌同学认一认。 (3)教师拿出ye、yue、yuan、yun四个学生较难记住的音节，指名领读。 2．复习韵母。 (1)请同学们拿出韵母小卡片。听老师读大家拿出卡片，按顺序放在桌上。 (2)请同学们快速找到单韵母，排好队。 (3)老师叫复韵母的名字，同学们找到后按顺序摆在第二行。 (4)剩下来的韵母都是些什么呢?(鼻韵母。)谁能来读一读?请学生先读前鼻韵母，再读后鼻韵母，并按顺序排放在桌上再读一读。 3．复习声母。 (1)老师报声母b、d、p、q、g、t、f、n、l，同学们找出相应的声母，同座位同学交换读一读，看谁找得准，找得快。 (2)教师出示卡片，指名请同学认读这几个难掌握的声母。 (3)复习声母儿歌，巩固记忆。 右下半圆b—b—b，右上半圆p—p—p，两扇门儿m—m— m，一根拐棍f—f—f。 左下半圆d—d—d，一个伞把t—t—t，一扇门儿n—n—n，一根小棍I—l—l。 9字加钩g—g—g，机枪向上k—k—k，一把椅子h—h—h。 点下加钩j—j—j，左上半圆q—q—q，一个叉子x一x—x。 像个2字z—z—z，茶碗把儿c—c—c，半个8字s—s—s。 z加椅子zh—zh—zh，c加椅子ch—ch—ch，s加椅子sh— sh—sh，豆子发芽r—r—r。
三、拼读巩固 (1)教师过渡：把拼音娃娃分开你们认识，如果放在一起还认识吗? ‘ (2)(出示拼音句。)谁能读出来? wǒ xué huì Ie hàn yǔ pīn yīn． hàn yǔ pīn yīn kě yǐ bāng zhù wǒ shí zì． (3)指名读。 (4)说一说，学会汉语拼音还有什么好处。(有助于说好普通话，有助于阅读。)
四、练习 请同学们课后注意观察，在生活情境中发现汉语拼音的应用。
第二课 时
一、复习声母、韵母、整体认读音节 1．出示声母和韵母表，请同学们“开火车”读一读。 2．出示整体认读音节，指名请学生反复认读。
二、读汉语拼音儿歌 1．请学生看一看课文里出示了几首儿歌。借助拼音读一读，练一练。 2．指名请学生读儿歌。 【课堂实录片段】 师：谁愿意把儿歌读给大家听? 生：我读第一首儿歌。 (学生流利地读出儿歌。) 师：出示“鱼儿见了笑呵呵”的拼音。(笑眯眯地。)考考你哟，这是其中的一句，你能很快地念出来吗? 生：(愣了一下，认真拼读出来。) 师：这位同学读得真好，不是一个字一个字地念，也不是闭着眼睛背，而是真的认真读拼音后，有感情地读出儿歌的内容。下面还有哪位同学也来试一试?
【点评】本课所学的儿歌在前面学习声、韵母时已接触，有的记忆较好的同学很可能不看拼音，把儿歌当顺口溜读，这样就失去了拼读训练的机会，拼读能力得不到提高。老师选用其中一句和学生做游戏，能激励、督促学生真正地练习拼读。 3．全班读儿歌。 三、拼音游戏 拼读比赛：《我能找到他》。 老师请全班同学将事先准备好的写有自己汉语拼音姓名的大卡片放在讲台上，将顺序打乱。把全班同学分为四组，每组请一位同学上讲台拿一张拼音卡片，自己拼读后举起卡片读给全班同学听，然后找到这位同学，将卡片放在他的面前。读对了，找对了，就给这一组奖励一颗星。最后比一比，哪一组的星得的最多。 教研点击 本例教案是拼音复习课，特别重视多种形式的学生拼读实践。从归类复习到拼读儿歌的游戏，教师采用了小组合作、同座互助和拼读比赛等丰富多彩的形式，从头至尾让学生在游戏中学习，学得主动、生动。尤其是最后设计的拼读比赛游戏《我能找到他》，不仅锻炼了每一位同学的拼音能力，对刚入学一年级的学生来说，还让他们切身感受到拼音的用处一可以认读同学的姓名了。同时，这个游戏也有利于增进同学间的交往。