《un ün 》教学设计一

14 un ün 教学要求 1．学会前鼻韵母un、Ün和整体认读音节yun、yuan及其四声，能够读准音，认清形，正确书写。 2．能够正确认读由声母和un、Ün组成的音节，会读拼音词。 教学准备 声母g、k、h、j、q、x和韵母un、Ün的头饰，墨镜，歌曲《找朋友》。 教学过程 第一课 时

一、看图感知、导入新课

1．教师出示情境图，要求学生边看图，边看边注意听老师念情境歌。

2．教师引导学生说出yuan、un、Ün。教师提问：儿歌中说图上的两个小学生是谁?(小小气象员。)儿歌中说小气象员是怎样观察天气的?(小气象员先抬头看看云，再看温度计。) 3．教师板书un、Ün。提问：看看有这两个韵母有什么共同之处?和前面学过的哪些韵母很像?(an、en、in。

)回忆一下我们是怎样读准这三个前鼻韵母的?

二、教学前鼻韵母un、Ün和整体认读音节yun 1．教师明确要求。按照读an、en、in的方法，自己先试着读一读un、Ün。 2．出示un，指名试读。 3．指导读准un。un是uen的缩写，嘴巴突出发u的音，然后迅速滑到en的音上去。

教师领读，学生跟读。“开火车”练读。 4．指导用同样的方法读出Ün。如果把un前面的u换成Ü，这个前鼻韵母的发音可就大不相同了，你能想办法读出这个韵母吗?教师领读，学生跟读。“开火车”练读。

【点评】引导学生在已掌握前鼻韵母发音方法的基础上，自学Ün的读音，激发孩子们主动学习拼音的热情，在不断尝试中获得成功的乐趣。 5．引导学习整体认读音节yun。

(1)韵母Ün还有个同名同姓的兄弟，你们想认识它吗?

(2)出示yun和Ün，请学生读。

(3)比较yun和Ün。小朋友们有没有发现它和韵母Ün有什么不同?为什么? 6．学习整体认读音节yuan。

(1)出示yuan。告诉学生这也是个整体认读音节，将“员”的第二声去掉，就是它的读音。

(2)指名试读，教师范读，学生跟读。

(3)引导学生猜一猜，yuan写成韵母时会是什么样的。(Üan。) 7．学习yun、yuan的四声。我们认识了两个整体认读音节 yun和yuan，请小朋友们给他们来戴一戴声调小帽子，好吗? 学生为自制的音节卡片标四声，并用这些音节扩词。 小结：小朋友们，今天我们又认识了两个前鼻韵母，它们是 un、Ün，还有两个整体认读音节yun、yuan，注意大y后面跟着的是Ü不是u。

三、指导书写 1．出示un、Ün、yun、yuan，请学生说一说写的时候要注意些什么?(字母间的距离要适中，写时饱满，做到“顶天立地”，Ü上的两点要对齐写。) 2．在习字册上描红、临写。

四、课后思考 出示： j——Üan —— ( ) q——Üan——( ) x——Üan——( ) 启发：大家开动脑筋想一想，括号里该怎么填，你会读码? 【点评】给学生一些挑战、一些思考，能促进学有余力的学生更好地发展，体现教学的层次性。 第二课 时

一、复习检查 1．过渡导人：上节课老师给你们出了三道难题，你们解决了吗? 2．指名填写并认读juan、quan、xuan。 3．复习j、q、x的与Ün的拼写规则。

(1)教师引导学生将这三个韵母的介母找出来。

(2)提示规则：千万别忘记了，小熊愚愚(Ü)遇到j、q、x，先摘墨镜再拉手。 4．我们一共学习了五个前鼻韵母，他们分别是：an、en、in、 un、Ün。

二、导入新课

(一)练习拼读由un、Ün组成的音节。 1．过渡导入：an、en、in有好朋友可以组成音节，un、Ün的好朋友也不少啊，你们瞧…… 2．教师出示头饰g、k、h、j、q、x、un、Ün，请八个学生上台做“找朋友”的游戏。戴声母头饰的学生围成一个圈，戴韵母头饰的学生站在里面。戴Ün头饰的还要戴副墨镜。播放《找朋友》的歌曲，游戏开始。

音乐停，师生评一评：这两个声母、韵母能不能交朋友组成音节?如果可以组成音节怎么读?怎么写?为什么? 指定学生分别填写： g——un——(gun) j——Ün——(jun) k——un——(kun) q——Ün——(qun h——un——(hun) x——Ün——(xun) 自由练读，请学生当小老师带读。 【课堂实录片段】 师：让我们做个“找朋友”的游戏，好吗? 生：(兴致勃勃)好! 师：(出示头饰。)谁来做声母j、q、x、g、k、h?谁来当韵母un、 Ün? 师：老师还准备了一副墨镜，你们知道是给谁戴的吗? 生：(争先恐后)知道，给韵母Ün戴的! (扮演声母的学生站成一个圈，扮演韵母的学生站里面。播放歌曲《找朋友》，游戏开始。) 师：他们俩(x和un)能交朋友吗?为什么? 生：不能!因为j、q，、x的后面跟的不是i就是Ü，和un交朋友拼读不起来。

师：他们俩(q和Ün)能交朋友吗? 生：可以。 师：就这样可以拉手了吗? 生：不行!Ün的墨镜忘了摘了! 师：谁能读出这个音节? (学生读qun。) 师：谁来把两位好朋友组成的音节写在括号里? (全班齐读) 3．教师扮演记者采访扮演un和Ün的同学：你们在找朋友的时候遇到了什么问题，有什么要提醒大家的吗? 4．小结：Ün只和j、q、x交朋友，组成音节时必须摘掉墨镜，别忘了去掉两点。 【点评】拼音是抽象的表音符号，对于低年级的孩子来说，连续学习会觉得乏味，从而降低学习热情。运用游戏的方法，可以让他们的身体动起来，思维活起来，主动探究所遇到的问题。

(二)练习拼读音节词。 1．教师出示车轮图片，同时出示音节词：chē lún。

(1)指导学生读准lún，再让学生连起来读一读。

(2)指导学生把音节词连起来读一读，注意连读。 2．请学生回忆刚才学习的方法，学习小组内自学。指名汇报；指生领读，全班跟读。 3．请学生用这些音节词说句话。(例：轮船在大海里航行。

)教师相机正音。

(三)拓展练习。游戏：摘苹果。秋天到了，苹果树上结满了又大又红的苹果，你能动脑筋想办法，摘下它们吗? 学生摘下苹果并读上面的音节词：hǎi tún、chǐ lún、jūn rén、qún zi、chūn tiān、cǎi yún、huā yuán、sūn zi。 教学随笔 低年级孩子刚进人小学，就要接触枯燥的汉语拼音，汉语拼音不仅抽象，而且书写、拼读的规则也较多。在教学中运用形象的画面、有趣的游戏、生动的故事，是必不可少的手段。

但这些手段的运用应该注意恰到好处，要用在刀刃上，为突出重点、突破难点服务。 本次游戏设计的目的，是通过“找朋友”来复习j、q、x与Ün相拼的规则，规范地书写音节、读准音节。孩子们在玩中学，学中玩，不仅感受到游戏的乐趣，还轻轻松松地复习了旧知识，获得了新知识。