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仙人掌之歌

更新时间:2024-03-28 18:55:12

教学目标:

1、了解仙人掌的特点和品质,对仙人掌产生崇敬之情。

2、有感情地朗读课文。

教学过程:

一、导入新课

1、同学们,老师今天给大家带来一幅图片,让我们一起来看一看。

(放环境恶劣的课件)

2、看完了图片,你想说些什么呢?

(学生围绕环境恶劣去谈体会)

3、是啊,在这样恶劣的环境中,小草枯萎了、树木枯竭了、花朵凋零了,可仙人掌却顽强地生长着。今天,我们将再次走进墨西哥,走进仙人掌的世界,去聆听作者心中的那首仙人掌之歌。

(指着板书说,齐读课题)

二、自主合作学习

1、让我们拿起课本,用你最喜欢的方式去读课文,把你感兴趣的段落多读几遍,读到你情不自禁地想说些什么为止。

(学生自由读课文)

2、读完了课文,相信你一定有很多话想说吧!把你的感受在学习小组中和其他同学共同分享。

(小组交流)

三、集体交流汇报

读着读着,你情不自禁地想说些什么呢?

(学生谈自己的学习体会,交流的顺序根据学生的回答而定。)

(一)体会仙人掌的外形美

1、生:读着读着,我情不自禁地想说:仙人掌可真美啊!

(学生读课文中的相关句子,其他同学补充)

2、这么美的仙人掌,你能把它读好吗?

(自由读、指名读)

3、是啊,墨西哥的仙人掌可真奇特、真美丽啊!让我们一起来看一看吧!

(出示仙人掌图片的课件)

现在,你想说些什么吗?

(学生谈体会:用成语概括、说出仙人掌的美、表现出对仙人掌的喜爱之情)

4、墨西哥的仙人掌千姿百态、色彩斑斓,可真令人喜爱啊!让我们拿起书一起来美美地读一读吧!

(在音乐声中齐读)

5、过渡:读着读着,你情不自禁地还想说些什么呢?

(二)体会仙人掌顽强的生命力

1、生:读着读着,我情不自禁地想说:仙人掌的生命力可真顽强啊!

(学生谈体会)

谁跟他有同样的感受也想来说一说?

(出示第五自然段的文字投影,学生谈体会并读好)

2、是啊,在恶劣的环境中,在经受着严酷的自然条件的考验下,仙人掌仍然顽强地生长着,它真不愧为是生命的强者啊!好好地读一读这段话,相信你一定有更深刻的感受!

(学生自由读)

读着读着,你想对仙人掌说些什么呢?

(说出赞美、敬佩、歌颂等感情)

3、学生自由对仙人掌说。

4、仙人掌的生命力是如此的顽强,我们的心中怎能不对它产生深深的敬佩之情呢?好好地读一读这一自然段,你觉得怎样读能表达出你的感受你就怎样读!

(自由读)

谁敢说我是我们班读书读得最好的同学就站起来,把这段话读给大家听一听。

(指名读、评价)

(三)体会仙人掌乐于奉献的精神

1、引读:无论是在孤寂中还是被遗忘,无论在蔑视中还是受到其它不公正待遇,仙人掌总是保持本色,它会……它会……它会……它会……

2、自由读这一段,看看怎么才能读好?待会儿我们开展个读书比赛,看谁读得最好。

(学生自由读)

3、比赛读:男女生各推选出一位代表,在这两位同学读之前,你们想给他们一些建议或鼓励吗?

(学生提建议或鼓励,其实就是理解的过程)

读得真好啊,听了他们的朗读,你的心情怎样?

(敬佩、肃然起敬……)

让我们带着这样的感情一起来读一读吧!

(齐读)

4、读着读着,你还想情不自禁地说些什么呢?

(发展学生的个性,如:自强、团结……)

四、升华中心

1、仙人掌用它美丽的外形、顽强的生命力、乐于奉献的精神深深地打动了作者,所以当朋友要送作者画时,作者说:画仙人掌吧,画一株体现出信仰与生命力的仙人掌!仙人掌不仅打动了作者,也打动了老师,相信也打动了我们在座的每一位同学吧!

假如你就是那位画家,你会怎样画呢?

假如你是一位诗人,你会写些什么呢?

假如你是一位歌唱家,你会唱些什么呢?

假如你是一位…………

(边说边出示文字投影)

2、选择其中你最喜欢的一种方式准备准备吧!可以自己独立完成,也可以找你的学习伙伴共同完成。

(学生自由准备)

3、假如你是……

(学生汇报)

4、是啊,仙人掌在作者心中、在我们每一个人的心中谱写了一曲美丽之歌、奇特之歌、顽强之歌、奉献之歌、自强之歌、团结之歌……(指着板书说)

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