人教新课标第三册：称赞教案 返回课文

教学目标:认识“刺、猬”等10个生字。会写“采、背”等8个字。②正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的欢乐。

③学着发现别人身上的优点。

教学重点:认识生字，会写生字，朗读课文。教学难点:教学准备:教学过程

第一课时一、创设情景，激情导入。

1、随机表扬:

(你坐得真好！老师称赞你!）……

听了老师的称赞，你心里感觉怎么样？

2、我知道你们都非常的聪明、能干，平时得到的称赞一定少不了。 请同学们用上“称赞”一词来说一句话。

师:(你表现得那么好，的确该得到称赞；发现了别人的优点，是该好好称赞一番啊!)真为你们高兴，得到了那么多的称赞！

3、今天，我们一起来学习一篇以“称赞”为题目的文章，随机出示:称赞(齐读课题)看到这个题目，你有什么问题要问吗？(让学生问)

二、初读课文，整体感知。

1、放录音朗读课文，学生边听边看图，思考课文讲了谁称赞谁？

出示:小刺猬——小獾（他们在互相称赞）

学习生字“猬”跟读正音（注意:词语连读时这个字念轻声）

三、认读感知（检查自读效果）

1、我能认

认读带拼音的生字词语

2、我能记

出示生字，说说你是怎么记住这些生字的。

3、我能读

以自己喜欢的方式读课文，指名读。

第二课时

一、复习导入

二、学习课文

1、快速浏览课文:哪句是小刺猬称赞小獾的话？哪句是小獾称赞小刺猬的话？划出来

出示句子，练习朗读有关互相称赞的句子。

他对小獾说:“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”

小獾接过苹果闻了闻，说:“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”

2、指导朗读

师:称赞别人时是怀着怎样的心情呢？(愉快)那就带着这样的语气自己来练读是试试吧！(再请同学来读读)

(老师注意到了，他把“真、一个比一个、香极了、从来没有见过”这些地方读好了，一下子就读出了称赞别人的语气，真好！)(谁愿意再来试试)

我们一起来朗读这两句话。(师生配合读)

3、这样的称赞会起到怎样的神奇效果呢？请同学再细细读读课文，找找相关的语句。(口头交流两句称赞作用的句子)

4、简短的几句称赞的话，为什么会起到如此神奇的作用呢？我们来看看小獾是怎样说的？(出示小獾的话)

小獾拉着小刺猬的手，说:“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。”理解“泄气”，给“泄气”找一个近义词来说说它的意思。(灰心)

自由读读这句话，你从这句话中体会到了什么？再齐读。

三、深入课文

1、请同学快速读读1-7小节，找找小獾在什么情况下感到泄气了？

出示课件和有关句子。

小獾已经做成了三个小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。

理解生字“粗糙”引导学生从刺猬的话中“一个比一个好”体会)。小组自由读读，你读懂了什么？然后齐读。

2、看着这样一个个粗糙的小板凳，想想小獾当时会怎样想呢？

师:是啊！小獾虽然做得并不怎样，但当时的他却更需要别人的称赞啊！

这时，是谁发现了小獾的优点？

3、听了小刺猬的称赞，小獾高兴极了，它接着会怎样做呢？出示课件，想想再说。

师:是啊！别人做得好我们需要称赞，当别人做得并不理想，有困难时，我们就更应该称赞，因为称赞就像神奇的魔棒，使原本想要放弃做板凳的小獾又重新燃起了信心，终于做成了板凳。

4、那么，当小刺猬把苹果送给小獾，听了小獾的称赞后，他的心情又是如何呢？出示课件，齐读课文最后一段。

因此在日常生活中，我们决不能吝啬对别人的称赞，因为称赞有着巨大的魔力:（出示）

因为 称赞能__________________________________

是啊！称赞多有魅力啊！综合刚才小朋友说的，我们一起来听记这样一句话:称赞带给我们勇气和自信，称赞带给我们进步，称赞带给我们成功和喜悦。（出示）

齐读这句话。

四、组内分角色读，在分角色表演读。

五、练习说话学会称赞他人:

1、举例:***最近写字写得很端正，我想对他说:“你进步可真大啊！”

（ ），你（ ），我想对你说:“（ ）。”

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