宇文网 > 教案教学 > 教学设计 > 借生日

借生日 返回课文

更新时间:2024-03-28 20:40:20

教学目标:

1、认识“放、布”等12个生字,会写“今、正、雨、两”4个字。认识食字旁、牛字旁。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容,体会文中母女间的情感,懂得如何关心家人。

教学重点:

认识生字、朗读课文、体会母女间的情感,懂得如何关心家人。

教学难点:

从故事中体会母女间的情感,懂得如何关心家人。

教学准备:

多媒体课件、实物投影仪。

教学时间:2课时

第一课时

课时目标:

1、 认识“放”、“布”等12个生字和牛字旁、食字旁。

2、 能正确、流利地朗读课文。

3、 理解课文内容,知道小云给妈妈的原因。

教学过程:

一.课前准备活动。

1.放录音:世上只有妈妈好

2.教师在期间有意向一位同学借语文书翻看了一会儿,为揭题做铺垫。

二.启发谈话,揭示课题。

1、教师很自然地一边将刚才借的语文书还给同学,一边说:老师平时留心观察,发现我们班的小朋友都很热心,同伴一有困难,只要力所能及,都很乐意把自己的东西借给别人,是吗?jiaoanba.com……那你都借过什么东西给别人哪?

2、师微笑:借书、借钱、借橡皮……,那么有借过生日的吗?……可确实有这么件希奇事发生了。(*课件揭题,齐读)

3.质疑:咦,老师看到不少小朋友的脸上都冒着一个个大问号,你们在奇怪什么呀?(预设:每个人都有自己生日,怎么能借?谁把生日借给谁了?为什么要啊……)

师简单板书,预设:

? 借给 ?

为什么借?

怎么借?

三.初读感知课文。

1.师:小朋友真会动脑筋,一看题目就提出了一连串很有价值的问题,老师都被你们惹得好奇极了,我们赶紧一起去听听这个故事好不好?

2.听教师范读,生自主圈出易读错的生字。

3.学生借助学具卡片,从自读到同桌互读互帮,做到字字读准。

4.自学:自由读课文,要求读准字音,读通课文,带着课前的质疑(看板书)了解课文大意。

5.小组学习:(师巡回了解,指点)

(1) 选择乐意的方式合作读课文(齐读、逐段读、分角色读等),互相指正。

(2) 快速讨论一下课前提出的问题(看板书)。

6.集体交流。

(1)朗读反馈。

A请事先选择逐段读或分角色读的小组汇报读,其他同学做小评委评价。

B事先选择齐读的小组起立齐读(其他小组中仍想再读的小朋友仍可参加,鼓励其争取一次比一次有进步的勇气)。

(2)试着交流课前的问题:课文中谁把生日借给谁?怎么借?小云为什么要把生日借给妈妈?(第三个问题鼓励学生用自己的话说,点到即可,无需深入,进一步的体会可以放到第二课时的朗读指导中去)

四.认读生字,自学检查。

师:小朋友刚才读课文一遍比一遍读的好,可是有好几个顽皮的生字宝宝就是想考考你们,瞧!它们从课文里逃出来了,你们还认识么?

1、“小小正音师”:出示几组音节,请学生当“正音师”,选出合适的音节带大家认读,若选得不对,大家不读,请他重选。

*课件:(正确的读音选中后字体下自动出现横线)

放(fàn fàng) 正( zhèn zhèng ) 礼( lǐ nǐ )

饭(fàn fàng) 怎( zěn zhěn ) 拿( ná lá )

2、“采果子能手”:*课件出示一棵苹果树,上面挂满了有字的红苹果,请学生上来采果子(即用鼠标拖住苹果摘下来),要求是先能读准字音,说说你是怎样记住的,能干的还可以组个词。

(“布、放、快、怎、礼、今、熊”等都可用熟字换一部分来识记。教师重点指导认记“饭”、“物”,随生字认识“食字旁、牛字旁”)

五.实践活动。(结合课后的“读读说说,看谁说得多” ,巩固生字,增加学生词汇量。)

1.师:小朋友们不仅能把生字念得又准又响亮,还能说清识记的好点子,真能干!你们还愿意接受更大的挑战么? *课件出示:

放 放心 放松

班 上班 班长

正 正在 正常

快 快乐 飞快

2.留出1-2分钟让学生先自己说说,老师提示:给出的字可以做词头,也可做词尾。

3.分小组比赛,选出本组代表参加全班擂台赛。打擂台可两两自由组合,选出题中一个字,如:甲说“放心”乙说“放学”,甲说“开放”乙说“解放”……重复对方的词或说不出为输。

六.结课。

师:紧张的擂台赛到这儿就先结束了,老师看到小朋友们兴奋快活的样子就知道大家对“”这篇课文充满了兴趣。我们先休息一下,至于小云和妈妈之间发生的有意思的事情——下节课继续去了解好么?看看小朋友能不能开动脑筋,发掘出更多的东西!

上一篇: 没有了 下一篇: 借生日