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去年的树优秀教学设计 返回课文

更新时间:2024-03-29 23:50:56

教学重点:

了解故事内容,使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。

教学难点:

帮助学生进一步感受拟人体童话在主人公的刻画、故事情节安排及语言表达上的特点。

教学过程:

第一课时

一、谈话激趣、导入新课

1.板书:树

提问:树是什么样的?

2.再板书:

去年的树

提问:看到课题有什么疑问吗?

二、初读课文

1.自读课文,注意生字的读音。

2.个体质疑→组内探讨→集体释疑。

3.抽读、评议、正音。

4.交流初读心得:

你有什么想说的了?你的收获,你的疑问,你的感受等等,都可以说。

三、对话朗读,培养语感

1.这篇童话中有哪些有趣的角色啊?

(鸟儿、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火……)他们还会说话呢!

2.找出角色对话。用“﹏﹏﹏”画出小鸟说的话,用””画出、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火……说的话。

3.模仿朗读(学生自主尝试)选读喜欢的角色对话。

4.出示对话,通过个别读、对读、组内演读、师生互读互议等方法来感悟角色,体验心情。

第二课时

一、演读课文,倾心对话

1.出示小鸟问的三句话,任选一句自由练,指名读:

⑴“站在这儿的那棵树,到什么地方去了呢?”

⑵“门先生,我的好朋友──树在哪儿,您知道吗?”

⑶“小姑娘,请告诉我,你知道火柴在哪儿吗?”:

①教师采访“小鸟”。(可怜的小鸟,找不到朋友大树,你心里怎么想?你在心里呼唤大树是吗?怎么呼唤的?)任选一句自由练,指名读。

②总结:

小鸟在寻找大树的过程中是那样焦急、担心、急切,因为他们是(好朋友)。

二、引导想象,补充对话

1.采访:

亲爱的小鸟,你现在终于看到朋友了想说什么?

2.总结:

这对朝夕相处的伙伴分别时是那样的难舍难分,因为他们是──(好朋友);小鸟力尽千辛、百折不挠地寻找大树,因为他们是──(好朋友);如今,面对已化为灯火的大树,他还是遵守诺言深情地唱起去年唱过的歌,因为他们是──(好朋友)。

三、拓展延伸、多向对话

课文学到这儿,其实已经学完了,但是,作为这篇美丽的文章的读者,你还有什么话要说吗?想对谁说?把你想说的写下来。

四、相关作业

1.想一想,说一说:

伐木人来砍大树的时候,树对伐木人说:“”

2.你想对鸟儿说些什么呢?请想一想,再写下来。

板书

去年的树

大树 小鸟

信守诺言

珍惜友情