《谁住顶楼》教学设计教学目标1.识记本课生字，会写课后的字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物的对话，体会不同的语气。3.了解课文内容，学会与人相处，多替别人着想，邻里间要和睦、友好。教学准备教师：教学挂图，生字、词语卡片。学生：了解身边邻里友好和睦的小故事。教学建议本课是一篇生动有趣的童话...
28.《丑小鸭》教学设计教学目标：1、初读课文，整体感知内容，会认本课的生字，积累词语。2、学习课文，体会丑小鸭变天鹅的惊喜。3、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重难点：1、识字，写字。2、使学生懂得每个人都有优点和缺点，要正视自己的优点和缺点。教具准备：生字词语卡片、天鹅挂图。课时划分：二课时教...
《尧帝凿井》教学设计教材分析：本课教材是一个传说故事，尧非常关心老百姓，看到人们饮水困难十分着急，他仔细观察，从蚂蚁身上得到启示，找到了水源，指导人们凿井取水，为民造福。学情分析：根据儿童心理特点，本人设置先让学生根据预习题纲进行预习。提纲设置把语文基础知识、基本能力、情感方法，进行整合训练，激发引...
《炎帝的传说》教学设计【教材分析】：这是一篇神话故事，它以学生喜闻乐见的连环画的形式，用通俗的语言，讲述了炎帝观察到鸟儿吃剩的稻粒在地上结出了稻穗，他便亲自试种，获得丰收，并指导人们种植五谷造福人类的故事。【学情分析】：在掌握生字的基础上，结合课文的插图理解内容，加强语言文字的训练，激发学生对神话故...
《古诗两首》教学设计第一课时教学目标：1、通过学习诗文，体会诗的意境和诗人的思想感情。2、学会本课生字新词。3、理解重点词句，理解全诗意思。4、有感情地朗读诗文，背诵古诗。5、继续练习把诗句补充完整。教学重点：1、学会本课生字新词。2、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。教学难点：指导学生结合生活实际理解...
木瓜熟了。一个木瓜从高高的树上掉进湖里，咕咚！ 兔子吓了一跳，拔腿就跑。小猴儿看见了，问他为什么跑。兔子一边跑一边叫：不好了，‘咕咚’可怕极了！ 小...
《快乐的小青蛙》教学设计教学设计：一、教学目标：1.能流利地用普通话朗读课文，并分角色朗读。2.会认“心、到、井”等11个字，会写“下、井、心、来、你”五个字。3.理解课文，养成遇到困难时乐观、动脑的好习惯。二、内容分析：《快乐的小青蛙》是语文社义务教育课程标准实验教科书一年级第19课内容。这篇课文...
《蝴蝶花》教学设计教学要求1、知识与技能(1)学习并掌握本课生字词，积累词语。(2)正确流利地朗读课文。(3)理解课文内容，知道娟娟和太阳公公为什么笑了。2、过程与方法。充分调动学生的积极主动性，图文结合，引导学生展开想像，体会娟娟内心的感情变化，讨论交流，理解内容。3、感情态度与价值观教育学生从小...
《只听半句》教学设计知识与能力1、掌握本课的生字新词，会认15个生字，会写“丁”等8个字。积累“告诉”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法1.学会有感情地朗读课文。2.在自主的读书活动中，学会边读书边做记号边思考的学习方法。情感与态度知道文中的小朋友屁股印上两道杠杠的原因，从中受到启...
《小熊和小鹿》教学设计一、教学目标(一)知识教学点1、认识“熊、鹿、奶、答、商、量、烧、赶、紧、系”10个生字，会写“关、住、奶、想、种、爸、起、赶”8个字，学习“心字底”“走字旁”2个新偏旁。2、正确、流利地朗读课文。3、从实际中体会什么叫“守信用”，学做讲诚信、善理解的好孩子。(二)能力训练点1...
《小猪画画》教学设计一、教材分析：《小猪画画》是一篇充满童真童趣的童话故事，讲的是小猪因为自己没主见，轻信小松鼠、小山羊和小白鹅的话，将原本的小猫画成了一只大怪物。二、设计理念：根据童话故事的特点，为学生创设宽松、愉悦的学习氛围和教学情景，让学生在乐中学，趣中学，激发学生的学习兴趣，运用多种教学形式...
《鸭子和白兔请客》教学设计内容简析】这是一篇童话故事。课文主要写了鸭子和白兔分别请对方到自己家做客，从中懂得了不同的动物吃的食物是不一样的。【设计理念】根据童话故事的特点，教学设计力求创设情景，激发学生的学习兴趣，培养再造想像能力;充分发挥学生的主体作用，在诵读中识字、感悟和思考。【教学目标】1、认...
池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。 小蝌蚪游哇游，过了几天，长出两条后腿。他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就迎上去，...
菜园里，冬瓜躺在地上，茄子挂在枝上。 屋檐下，燕子妈妈问小燕子：你能不能飞到菜园里去，看看冬瓜和茄子长得一样不一样？ 小燕子飞去了，回来说：妈妈，妈妈，冬瓜是...
《月亮和云彩》教学设计教材分析：课文主要写的是一个晚上，几个小朋友看见月亮在云中穿行，争论究竟是月亮还是云彩跑得快的事。而李小文用在树杈里看月亮的办法，证明跑得快的是云彩不是月亮。设计理念：美国心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激乃是对所学材料的兴趣，要想使学生上好课，就得千方百计点燃学生心灵上的兴趣...
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