《i u ü》教材解读一

资源名称及内容：

一.情境歌，语境图

这课的情境图比起上一课更有故事性,学生也一定更加感兴趣.憨厚的乌龟伯伯,可爱的小蚂蚁,活泼的小鱼儿,都是小朋友喜欢的动物.图画更给他们赋予了童话色彩,成了吸引孩子们的第一个要素.教师完全可以由此入手,激发学习兴趣.但要注意的是不要滥用情景图,千万不能上成看图说话.简短地说一说,引出语境歌:小蚂蚁要过河,乌龟伯伯把它驮.鱼儿见了笑呵呵.相机出现

iuü就可以了.重点应该还是单韵母的读和写.

二、音和形

iuü的读音不像ɑoe那样有明显的口型。所以学生不能够借助口型的变化来体会。只能多练，可以用各种不同的形式，开火车、打电话等。尽量让每个孩子都有读的机会，教师要仔细观察，及时纠正。用三个单韵母发音时比较让孩子容易接受的特点来记住：牙齿对齐iii，嘴巴突出uuu，嘴巴吹笛üüü。写的时候可以先引导学生看图。蚂蚁、乌龟、金鱼的身体都很形象地表现出了这三个单韵母。然后老师写，注意让学生观察他们的位置和笔顺，从这时培养观察能力，对以后生字的教学是很有好处的。

（学法：1、借助图画记忆。2、借助熟悉的字母记忆：学完了u就可以记ü）注意i和ü上的“•”，写在上格靠近第二条线的地方。

三、四声

教学iuü的四声，重点是读准它们的第二、三声。除了加强范读、指导学生模仿外，也可以利用情境图的内容或日常用语中的读音指导学生练读。ī衣服第一医生

í移动阿姨怀疑

ǐ已经蚂蚁可以

ì意见益虫文艺

ū房屋乌云污水

ú无数蜈蚣无用

ǔ五月跳舞中午

ù大雾动物错误

ǖ淤泥

ǘ小鱼愉快

ǚ下雨语文羽毛

ǜ体育遇见玉米

注意比较i和i的四声的不同。可以用故事识记：有个小姑娘叫i，她头上扎了一个漂亮的蝴蝶结。当她碰到四声兄弟时，会高兴地戴上四声小帽，这样就必须把她心爱的蝴蝶结摘掉，否则会把蝴蝶结压坏的。所以，i标调后，头上的小点儿就省略不写了。

四、巩固6个单韵母的音、形、四声：

可以采用游戏、比赛、听读、指读、抽读、书写等练习加以辨析，注意增强学生学习汉语拼音的情趣。

五、参考资料：

i、u、ü的发音方法发i时，口开得很小，舌面前部抬高，嘴角向两边展开。发u时，双唇尽力拢成圆形，中间只留一个小孔，舌头后缩。发ü时，双唇成扁圆形，接近闭合，舌头向前，接触下齿背。