《风筝》教学设计(人教版三年级上册) 返回课文
一、学习目标
1.会认5个生字,会写12个生字。正确读写“精心、希望、依然、飞舞、拼命、奔跑、大惊失色、千呼万唤、寻找、垂头丧气、磨坊、继续”等词语。
2.有感情地朗读课文。
3.读懂课文内容,找出文中描写心情的词语和句子,体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。
4.引导学生把自己喜欢的句子抄下来。
二、教学重点、难点
1.引导学生体会在做风筝、放风筝、找风筝的过程中,伙伴们的心情起伏变化,并找出描写心情的词语和句子。
2.在引导理解孩子们的心情变化的同时,体会作者是怎样把孩子们的心情的变化写具体。
三、教学准备
老师:1.ppt课件 2.风筝实物
学生:1.预习课文 2.搜集关于风筝的资料
四、教学过程
课前交流:搜集的关于风筝的资料
(一)激发兴趣,导入新课。
同学们请看,这是什么?(示风筝实物)生说。让生说放风筝的感受。
有一群孩子和我们一样,童年最大的快乐就是做风筝、放风筝。今天我们就来学习第10课:风筝(板书课题)。请大家齐读课题。
现在就让我们一起走进课文,分享其中的的快乐吧。
(二)初读感知,了解大意。
1.自由朗读课文,注意读准字音,读通句子。要求:(1)把生字连上词用直线话划出来,多读几遍。(2)一边读一边想:课文围绕着风筝讲了一件什么事?
2.检查初读情况
(1)课件:检查词语——生字。①指导书写“磨坊”②学生练习
(2)接读课文,及时表扬。
(3)说课文大意。(提示:我和小伙伴_、_、_的情景)
随机板书:做风筝、放风筝、找风筝。分别是哪个自然段讲的?
(三)朗读感悟,体会心情。
1.默读思考(课件):用波浪线轻轻地划出描写我们“做风筝、放风筝、找风筝”时不同心情的语句,多读几遍,体会体会。
2.汇报交流,随机板书:做风筝:憧憬
放风筝:快活
找风筝:焦急
3.你对哪部分最感兴趣?说说理由。先小组交流,然后全班汇报,师随机点拨:
(1)做风筝
①引导理解“憧憬”、“依然”。
②启发想象:假设你是其中的一个孩子,你会想些什么?
③思考:为什么做好的风筝什么也不像,我们却依然快乐?
④齐读:读出快乐心情。
(2)做风筝
①风筝刚起飞和飞到空中时是什么样子?理解“凌空飞起”“翩翩飞舞”(动作)。
②佳句赏析:“风筝越飞越高,……拼命地奔跑”。
师:你从这句话中体会到了什么?(快乐)
从哪些词句看出来?生说。
③指导读出几近疯狂地快乐心情。
(3)找风筝
①理解“大惊失色”、“垂头丧气”(情绪低落,失望)。
②朗读体会。
(四)拓展延伸。
我们的“幸福鸟”还能找到吗?请大家展开丰富的想象,续写结尾。
1. 学生写,师巡回指导。
2. 展示。
(五)总结全文。
这节课我们学习了第10课风筝,不管是做风筝、放风筝还是找风筝,都充满了童年的乐趣(板书)。
五、板书设计:
做:憧憬
10.风筝
乐趣
找:焦急
六、作业设计:搜集和风筝有关的古诗。