“燕昭王收破燕后即位，卑身厚币，以招贤者，欲将以报”阅读答案及考点分析

燕昭王收破燕后即位，卑身厚币，以招贤者，欲将以报仇。故往见郭隗先生曰：“齐因孤国之乱，而袭破燕。孤极知燕小力少，不足以报。然得贤士与共国，以雪先王之耻，孤之愿也。敢问以国报仇者奈何？”
郭隗先生对曰：“帝者与师处，王者与友处，霸者与臣处，亡国与役处。屈指而事之，北面而受学，则百己者至。先趋而后息，先问而后默，则什己者至。人趋己趋，则若己者至。冯几据杖，眄视指使，则厮役之人至。若恣雎奋击，则徒隶之人至矣。此古服道致士之法也。王诚博选国中之贤者，而朝其门下，天下闻王朝其贤臣，天下之士必趋于燕矣。”
昭王曰：“寡人将谁朝而可？”郭隗先生曰：“臣闻古之人君，有以千金求千里马者，三年不能得。涓人①言于君曰：‘请求之。’君遣之。三月得千里马，马已死，买其首五百金，反以报君。君大怒曰：‘所求者生马，安事死马而捐五百金？’涓人对曰：‘死马且买之五百金，况生马乎？天下必以王为能市马，马今至矣！’于是不能期年，千里之马至者三。今王诚欲致士，先从隗始；隗且见事，况贤于隗者乎？岂远千里哉！”
于是昭王为隗筑宫而师之。乐毅自魏往，邹衍自齐往，剧辛自赵往，士争凑燕。燕王吊死问生，与百姓同其甘苦。二十八年，燕国殷富，士卒乐佚轻战。于是遂以乐毅为上将军，与秦、楚、三晋合谋以伐齐。齐兵败，燕兵独追北入至临淄，尽取齐宝，烧其宫室宗庙。齐城之不下者，惟独莒，即墨②。
（选自《战国策·燕策》）
注：①涓人：国君身边的侍从人员。②莒：齐邑，今山东省莒县一带。即墨：齐邑，今山东省度县东南。

1.对下列句子中加线的词的解释，不正确的一项是（ ）（2分）

A．卑身厚币币：礼物B．屈指而事之指：心意

C．安事死马而捐五百金捐：捐献D．燕王吊死问生吊：慰问

2.下列句子中加线的词的意义和用法，相同的一组是（ ）（2分）

A．①卑身厚币，以招贤者②作《师说》以贻之

B．①人趋己趋，则若己者至②若民，则无恒产，因无恒心

C．①死马且买五百金，况生马乎②不出，火且尽

D．①于是昭王为隗筑宫而师之②吾令人望其气，皆为龙虎

3.下列句子表达的都是郭隗进谏艺术和进谏直接结果的一项是（ ）（2分）

A．①此古服道致士之法也
②卑身厚币，以招贤者

B．①臣闻古之人君，有以千金求千里马者
②乐毅自魏往，邹衍自齐往，剧辛自赵往，士争凑燕

C．①所求者生马，安事死马而捐五百金
②燕王吊死问生，与百姓同其甘苦

D．①帝者与师处，王者与友处，霸者与臣处，亡国与役处②齐城之不下者，惟独莒、即墨

4.下列对本文的理解和分析，不准确的一项是（ ）（2分）

A．燕王即位时，燕国已残破不堪，他决心发愤图强，励精图治，复兴国家，向侵略者报仇。

B．燕王复兴国家的大业是从尊重人才、广招贤士、虚心求教开始的。

C．郭隗认为，要报仇雪恨，只有广招贤才。

D．燕王实现了富国强兵和报仇雪恨的愿望，完全是他尊重人才的结果。

5.把文言文中画横线的语句翻译成现代汉语。（6分）
（1）然得贤士与共国，以雪先王之耻，孤之愿也。（3分）
译文：
（2）今王诚欲致士，先从隗始；隗且见事，况贤于隗者乎？（3分）
译文：

答案：
1.C
2.A
3.B
4.D
5.（1）然而得到贤能的人才和我共同管理国家，来洗雪先王的耻辱，是我的愿望。
（2）现在大王如果想要招致贤能的人，先从我开始；我尚且被任用，何况是比我贤能的人呢?答案解析：1.
试题分析：C项：捐：花费，花掉。
考点：理解常见文言实词在文中的含义。
点评：既是考查学生掌握文言实词知识的情态，又是考查学生运用这些知识来解决实际问题的能力。因此在文言文的学习中，高一时候起就必须积累一定数量的实词。然而，文言文实词绝大部分具有多义性，关键是要确定一个实词在特定语境中的具体含义，这就不是仅仅靠积累就能解决问题的了，还必须在积累的基础上掌握一些词义推断的具体方法，以便灵活运用，形成解决综合问题的能力。
2.
试题分析：以：来，用来。若：像，如同：至于。且：尚且；将要。为：替；成为。
考点：理解常见文言虚词在文中的意义和用法。
点评：比较文言虚词意义和用法的异同，考生多注重意义而忽略用法，这极易导致判断的失误。因为“意义”是现代人按现代汉语的习惯所作的解释，同一意义，可以有许多不同的翻译；而“用法”却不是这样，某一虚词在特定句子中的用法是有语法规则的，它具有稳定性。所以，文言虚词的意义是由“用法”产生的，我们在辨析其异同时，应该遵循先“用法”后“意义”的原则，这样才能化繁为简，作出准确无误的辨析。
3.
试题分析：A“卑身厚币，以招贤者”是燕昭王的做法。C“所求者生马，安事死马而捐五百金”是古之人君的话。D“齐城之不下者，惟独莒、即墨”是燕国与秦、楚、三晋合谋伐齐后，燕国的战果。
考点：筛选文中的信息。
点评：近年来高考文言文阅读试题的选文多为人物传记类文段，这类选文往往涉及到多个人物、多件事情；因而命题人在设计干扰项时，就时常采取“张冠李戴”的方法，即把乙人物所做之事“嫁接”到题干指定的甲人物身上，从而造成了表现对象的错位。
4.
试题分析：除了尊重人才之外，燕王还能与百姓同甘共苦，知人善任。
考点：归纳内容要点，概括中心思想。
点评：此类题实际上是对文言文文意的概括和分析，它的一般解法就是比对排除法：将选项所涉及的内容在原文中找到，归纳出原文的文意，然后和选项进行比对，从而辨别出正误。只是各选项对错误处的设置比较细腻，所以做题时要细致。
5.
试题分析：注意得分点：（1）“共国”共同管理国家；“雪”血洗；“孤之愿也”判断句式。（2）“诚”表假设，如果；“见”表被动；“况贤于隗者乎”介词结构后置。
考点：理解并翻译文中的句子。
点评：在翻译句子之前，首先找准得分点，即重要实词、虚词、词类活用、通假字、特殊句式等，确保得分点准确无误，对于疑难字词要借助积累(课内文言知识、成语、语法结构、语境等)，巧解难词难句，然后翻译时尽量直译，保持句意通顺。